Криминология

Соотношение между преступностью и конкретными преступлениями
Что такое коэффициент преступности? Каким образом проводится
анализ тенденций преступности?
3.Понятие и отличительные черты личности преступника

Задача: ознакомьтесь с информацией о жизни Р. и ответьте на указанные в конце  текста вопросы.  
Р., 38 лет.  Родителей потерял в 10-летнем возрасте, воспитывался в детском доме.  По специальности-  квалифицированный  столяр  с 15-летним  стажем  работы,  образование – 6  классов общеобразовательной  школы,  женат,  имеет 8-летнего  сына.  Проживал  с  семьей  в  отдельной трехкомнатной квартире. Заработок- средний. Ранее был условно осужден за подделку больничных листов, затем за хулиганство – к лишению свободы на 1 год. Хулиганство совершил при следующих обстоятельствах.  Во  время  выпивки  на  квартире  своего  друга  Р.  допустил  непристойное высказывание в отношении жены хозяина. В ответ на замечание приятеля Р. неожиданно ударил его бутылкой по голове, нанес побои его жене и сыну, разбил стулом окно в их квартире, нарушил покой соседей, одного из них беспричинно ударил, «чтобы сорвать злость», как впоследствии пояснил сам Р.  на  суде.
После  отбытия  наказания  возвратился  к  семье,  был  трудоустроен  на  ту же  мебельную фабрику,  где  работал  до  осуждения.  По  работе  характеризуется  в  целом  положительно,  однако отмечены  выпивки  в рабочее  время, факты использования оборудования предприятия  в  корыстных целях. По  истечении 10  месяцев  со  времени  освобождения  из  колонии  совершил  кражу,  один  раз привлекался  к  ответственности  за  мелкое  хулиганство.  Кражу  совершил  при  следующих обстоятельствах.
Около 22  часов,  находясь  в  нетрезвом  состоянии,  Р.  возвращался  домой.  Проходя  мимо соседнего  дома,  заметил  на  подоконнике  дамскую  сумочку,  ударом  кулака  разбил  окно  и  украл находившийся в сумочке кошелек. Преступление совершил без какой-либо подготовки. В частности, находился  ли  кто-нибудь  в  доме  в  момент  кражи,  не  интересовался.  Похищенные  деньги израсходовал с приятелями на выпивку. Виновным себя признал и неоднократно выражал сожаление о случившемся. Добровольно возместил ущерб.
По отзывам сотрудников учреждения исполнения наказаний (по месту отбывания последнего наказания), Р. встал на путь исправления, добросовестно трудился, освоил профессию пилорамщика, сторонился осужденных, которые характеризуются  отрицательно. С момента  прибытия  в  колонию имел одно нарушение, выразившееся в том, что затеял ссору и драку с другим осужденным, который насмешливо отозвался об обстоятельствах, повлекших осуждение Р.
В  культурно-воспитательных  мероприятиях  участвует  неохотно.  Пассивен  во  всем,  кроме работы  на  производстве.  Книг не читает.  Изредка просматривает газеты,  интересуется  главным образом спортивными новостями.
При  опросе  научным  сотрудником  лаборатории  изучения  и  анализа  преступности выяснилось, что Р. школу бросил потому, что «не давалось учение и хотелось  скорее  зарабатывать себе на жизнь». Оставался на второй год в 5-м классе. Объясняя свое нежелание продолжать учебу в настоящее  время,  Р.  заявил,  что,  конечно,  неплохо  было  бы  получить  хотя  бы  неполное  среднее образование,  но «уже  поздно,  да  и  забыл  все».  В  беседе  не  мог  назвать  ни  одного  произведения  А.С.  Пушкина,  Л.Н.  Толстого,  В.В.  Набокова,  не  знает,  кто  такие  И.Е  Репин,  П.И.  Чайковский.  
В  театре  был  один  раз  в жизни  в школьные  годы,  какой  смотрел  спектакль  и  в  каком  театре -  не помнит. В  возрасте 16-18  лет  занимался  в  волейбольной  секции,  имеет  второй  спортивный  разряд.
Других  выраженных  увлечений  позитивного  характера  не  выявлено.  Социальной  активностью  не отличался. Планы  на  будущее  сводятся  к  тому,  чтобы «освободиться  и жить  с  семьей». Когда  в  ходе беседы разговор зашел о семье, Р. заметно волновался, на глазах у него появились слезы.  На вопрос о том, что привело его к неоднократному совершению преступлений, Р. ответил: «Сам виноват. Дурной когда много выпью».
Ответьте на следующие вопросы:
1. Укажите основные социальные роли Р.
2. Дайте обобщенную оценку социально-ролевому признаку структуры личности Р.
3. Опишите раздельно интеллектуальные, эмоциональные и волевые свойства личности Р.
4. Охарактеризуйте культурный уровень Р.
5. Дайте общую нравственно-психологическую характеристику личности Р.
6.  Можно  ли,  судя  по  приведенным  данным,  говорить  о  том,  что  личности  Р.  присуща устойчивая антисоциальная ориентация корыстного характера (корыстная мотивация)?
7.Можно ли отнести Р. к числу опасных преступников, в поведении которых наблюдаются элементы преступного профессионализма?
8. Какие меры предупреждения необходимо применить к Р.? С какого момента должно было быть оказано в отношении Р. превентивное воздействие?
5. Тест.
Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):  

1.  Какие ученые на первоначальном этапе развивали криминологические идеи?
1.1. Т. Мор и Т. Кампанелла.
1.2. Аристотель.
1.3. Платон.
1.4. Ш.Л. Монтескье.

2.Укажите статистические методы, используемые при  проведении  криминологических
исследований?
2.1. Эксперимент.
2.2. Статистическое наблюдение.
2.3. Социометрия.
2.4. Группировка.
2.5. Сводка.

3. Какой средний уровень преступности в России (в последние три года: 1999–2001 гг.)?
3.1. 1230.
3.2. 3450.
3.3. 1670.  
3.4. 2030.
3.5. 6580.
3.6. 3500.

4.  Что рассматривает виктимология?
4.1. Поведение лица, совершившего преступление.
4.2. Интеракцию жертвы и преступника.
4.3. Характер поведения жертвы преступления.
4.4. Виктимологическую профилактику.
4.5. Общесоциальное предупреждение.
4.6. Виктимность.

5.  Укажите основоположников социологического направления изучения причин и  условий преступности в России?
5.1. Д.А. Дриль;
5.2. Н.А. Неклюдов;
5.3. Э. Ферри;
5.4. И.Я. Фойницкий;
5.5. М.Н. Гернет;
5.6. Ч. Беккариа.

6.  Что включают в себя принудительные меры предупреждения преступности?
6.1. Уголовную репрессию;
6.2. Социальное поощрение;
6.3. Воспитание;
6.4. Меры безопасности и ограничения;
6.5. Образование;
6.6. Меры восстановления и компенсации.